深圳摇滚音乐联盟

音乐教师职业精神与艺术素养

普德明艺术人生人生艺术 2018-11-08 08:59:54

音乐教师职业精神与艺术素养

    山东师范大学安宁华清中学 普德明

教师职业精神

    教师职业精神,是目前一个使用非常广泛,概念指向又极其宽泛的术语,可以这样说,对于不同的人,在不同的情境里,教师职业精神可能意味着不同事情,包括:职业协作、职业规范、职业奉献。

    定义:教师的职业精神涵盖范围很广,从大的视觉来看,教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业道德、职业情感、职业操守、职业协作、职业规范、职业奉献等都可以囊括到教师职业精神中来。

    一个一旦从事教师这一职业,也就同时承担着与之相应的责任,并同他所从事的教师职业利益紧密地联系在一起。教师的职业精神,承担着一种神圣使命是在培育人,塑造人,有助于教师对具体社会义务的自觉责任。这种自觉责任可以逐步形成教师所特有的职业道德,并升华为职业精神。

    教师的职业理想:教师的职业理想作为神圣的事业去追求,既要确定职业又要处理好个人志趣爱好同社会需求两者之间的统一关系。

    教师的职业责任:1、教师是社会的代言人,2、教师是文化的传播者,3、教师是文化的引路者,4、教师是终身的学习者。

    教师职业态度:教育家夸美纽斯说过:“教师是太阳底下最光辉的职业”。1、忠于人民的教育事业。2、热爱学生,3、以身作则。

    教师职业信誉:1、教师要以身作则。2、教师要,“言必行,行必果。”

    教师职业道德:1、爱国守法2、爱岗敬业,3、关爱学生4、教书育人,5、为人师表,终身学习。

    教师职业情感:1、教师职业道德与教育爱,2、素质教育下,教育爱的具体要求,3尊重学生关爱学生。

    教师职业操守:没有爱就没有教育。教师必须爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对侍学生,对学生严慈相济,做学生良师益友,保护学生安全。

    教师职业协作:1团结协作是实现教育目标的客观要求,2、团结协作是教师人格的必备要求。3、团结协作是提高教师自身能力的有效途经。

    教师职业规范:2008年教育部《中小学生职业道德规范》所要求的内容。

    教师职业奉献:爱岗敬业,乐于奉献是每一位教师是基本的职业道德要求,是从事教师职业,做好教育工作的前提与基础。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘于人梯,乐于奉献。

    在全国实行素质教育的今天,艺术教育在学校的重要性日趋明显。音乐课作为学校的一门必修课程,音乐教师个人素养的高低真接影响着学校音乐教育的成果,那么在目前形势下,作为音乐教师必须具备哪些素养才能满足学校教育对音乐教师要求呢?

    一、具有良好的师德

    作为教师必须有良好的职业道德和敬业奉献精神,对于音乐教师来说,不仅仅是传授音乐的知识,更重要的是让学生在音乐学习中感受到民主,平等,尊重,理解,友爱等情感体验,从而喜欢上音乐。因此,教师首先要树立音乐教育观,发展观,在平时的教育工作中,与学生和谐相处,把自已真诚完整的人格形象展示在学生面前,以自已的人格魅力影响学生、感染学生。教师高尚的师德是音乐教师在工作中自觉形成的道德观念、行为和品质,教师在教学时要充分体现音乐的人文关怀,使学生在音乐的世界不断得到人生的启迪。

    教师的思德:爱岗敬业,献身教育是师德的基本要求。

    2、热爱学生,教书育人是师德的核心。

    3、更新观念,努力创新是师德的新发展。

    4、以身作则,为人师表是师德的人格力量。

    5、终身学习,不断进取是师德的升华。

二、具有系统的音乐专业知识和教育教学知识

    1、具备系统的音乐专业知识

    音乐教师必须掌握所教的音乐专业知识,对所教的音乐学科有着比较深入的理解,这里包括音乐领域相关的最新动态和发展方向,这是音乐教师的基本功,也是其必备的个人素养。除此之外,还要是具有对学生表演点拨评价能力,具有一定的表演,伴奏,指挥水平,总之,音乐教师不仅仅是教育者,还要具备一定的表演能力,音乐教师深厚的专业艺术素养,是音乐教师开展教育工作,组织各种艺术活动的基础。关于双师型教师的要求展开讲,(结合自已的成长经历)

    2、具有一定的教育教学技能

    对于音乐教学来说,我们首先要明白,学生是学习音乐的对象,音乐是教育的主要内容,培养人才是教育目的。一名合格的音乐教师,不仅仅是他歌唱的多么动听,钢琴弹得多好,还要具备一定的从教技能。音乐教师可以是歌唱家,可以是演奏家,但是,他首先必须是一位音乐教育者,他要学习教育学,心理学,掌握教育方法,明白学生心理发展规律,只有掌握一定教学技能,了解学生心理,才能最大限度地提高音乐教学效果。

    三、具有优雅的教学仪态

    作为音乐教师来说要衣着干净整齐,得体漂亮,给学生一种美好的形象;另外行为举止要礼貌,给学生起到表率作用,待人接物要充满热情,把自已最灿烂的一面展在学生面前;对待学要和蔼可亲,能与学生真诚沟通交流;因为教师的一言一行,一举一动都会牵引学生的视线,尤其是音乐教师不可古板,要能够在时代的前沿,把自已最新,最美、最优雅的一面展示在大众面前,给大家一种美的视觉感受。

    四、音乐学科具有不同于其他学科的艺术氛围

    音乐由于其学科的性质决定了音乐课堂是轻松的,活泼的,充满艺术和时代气息的,因此,注定了音乐课堂有着其特殊的艺术氛围,作为音乐教师,在课堂上要着力营造这种不同的艺术氛围,使学生敢唱,乐于表演,育音乐教育于快乐之中,音乐教学它不像语文数学学科那么枯燥,更容易被学生所接受,教师就要充分发挥自已的特长。塑造一种浓厚的艺术氛围,培养学生热爱音乐,享受音乐带来的乐趣。

    左脑右脑分工合作

    研究表明,音乐对人的全脑开发和训练具有积极作用,音乐有助于培养人的形象思维和创新思维,为什么国外理工科大学都纷纷设立起音乐艺术院校或音乐艺术研究机构,就是在开发创新思维。而作为音乐艺术教师,除认真搞好音乐教学外,在校园里起到煽音乐之风,点音乐之火。在校园里不断的制造艺术氛围,爱因斯坦说过,这个世界可以由音乐的音符组成,也可以用数学的公式组成。音符加数学公式就是真正完整的世界。

    关于创新思维的问题:为什么中国没有获诺贝尔奖的顶尖科学家,西方科学家“珍断”结果是:中国人缺少创新思维、全世界顶尖科学家也就是获诺贝尔奖,主要在日本美国,中国现在开始重视的素质教育,美国是世界上唯一音乐课与文化课等同的国家,那些杰出的科学家与音乐的关系,如爱因斯坦(钢琴)他的“相对论”是在钢琴健盘上得到启发的。世界杂交水稻之父袁隆平(小提琴),中国地质部部长李四光(小提琴),音乐带来的灵感是不言而喻的,因此高素质的知识分子,多听经典音乐是有必要的,严肃音乐与通俗音乐的关系,经典严肃音乐住住内容深刻而丰厚,是人生体验的升华和思想情感的流露,真正起到审美功能、认知功能、教育功能,(也就我们常说的音乐三大功能)而通俗音乐比较轻松,强调娱乐性,休闲性和宣泄性,也叫精神快餐,严肃音乐,和通俗音乐就是主食和副食的关系。也就是满足深层次需求和浅层次需求的关系。

    在这里我要强调一点,怎样解决音乐课上学生不愿意上教材中的歌曲矛盾。这是音乐教育中存在的主要问题:

    1、教材导向与学生审美需求之间存在的矛盾。

    2、家庭社会对学生音乐学习的两极取向

    3、对音乐功能的认识缺泛科学性,全面性。

    4、社会需求与教学目标之间不协调甚至相距甚远。

    5、在升学考试课程逢隙中艰难生存的音乐教育。

    五、具有运用现代信息技术的能力

    在音乐领域,多媒体的介入给音教学提供了更广阔的发展空间,各种音响,录音,投影技术可以使音乐教学不再枯燥,音乐课堂教学更加生动、活泼,因此,音乐教师具有运用现代信息技术的能力就显得尤为重要。音乐教师要把多媒体技术作为解决自已教育工作难题的一种有效工具,扎实掌握教学中多媒体的常用技术,使我们的音乐课堂不再是一支粉笔,一块黑板,一架钢琴,展示在学生眼前的应该视野极其广阔的,资源非常丰富的音乐教育环境,在这样的课堂教学环境下,加深了学生对音乐的理解和感受,可以潜移默化地使学生受到音乐的感染和激发学生音乐的兴趣,现代音乐教师要具有理解掌握和处理音乐的能力。

    总之,学校教育对音乐教师个人素养要求是综合的、全面的,要求音乐教师既要具备一定的知识结构,熟练掌握音乐的基础专业知识和技能,又要博学多思,掌握心理学教育学的相关知识,懂得教育规律,以适应素质教育的需要。作为音乐教师要明白,音乐教育的责任不是为了培养音乐家,而是要全面培养学生对音乐的爱好和兴趣,提高学生的鉴赏能力和审美水平,全面提高学生的音乐素养。在这个前提下。作为教师要结合现代教育的需要,不断提高个人的素养,才能保证素质教育的全面实施。 

 

作者简介:

      普德明:音乐教育家,中国民主同盟盟员、中国音乐家协会会员、省部级优秀教师。毕业于西南师范大学音乐学院,中学高级音乐教师,、副教授、从事音乐表演及音乐教育,辅导的学生有百余人考入国内多所音乐院校,参与上百场音乐会及文艺演出。

艺术成就:《中国艺人网  》、《中国民族宗教网》、《中国艺术人网》、《中国彝族人网》、《中国艺术报》、《中国音乐报》、《云南日报》、《都市时报》、《民族音乐》、《彝乡文化》、《楚雄日报》、《青年与社会》、《昆明盟讯》等报刊杂志均有报道。入选《中国音乐家名录》,受到云南省人民政府、民盟云南省委、昆明市委表彰奖励。曾获全国民办院校音乐教师声乐比赛一等奖,成功举办个人音乐会,现为山东师范大学安宁华清中学高中部音乐教师。